近日，中国教育科学研究院朝阳实验学校召开2021年教育教学工作年会。年会以“‘减负提质’建构高质量育人体系”为主题，聚焦于课堂育人主渠道和作业设计及课后服务研究，探索“双减”背景下教与学方式的进一步变革，旨在深化学校教育教学改革，落实“双减”政策，“减负提质”建构高质量育人体系。
年会主要分为两个阶段：第一阶段包括教师研究课、校长报告、颁奖三项内容；第二阶段是教师分论坛。此次年会分为两个会场同时举行，1-4年级语数英、1-9年级体育、艺术学科教师在安华里校部会场，学部主管陈波副校长担任主持；5-9年级语数英、7-9年级史地政和理化生、1-9年级科技以及行政教师在小学高部会场，学部主管王悦副校长担任主持。
“减负提质”关键在课堂，学校持之以恒抓“思考力课堂”建设，提高育人质量。在授课环节，展示了四节研究课。在高部会场，六年级数学教师曹雅新执教《数学广角--数与形》一课。此节课，形里藏数，数中有形，数形结合，探究数与形的关系，发现数与形的规律，五个问题，层层深入。课堂目标明晰，环节紧凑，方法探究得当，课堂效果良好。七年级语文教师李盼坤执教《让心灵插上联想想象的翅膀--<天上的街市>写作拓展课》一课，整堂课分为“文本·方法、情境·情感、情感·思绪、思绪·表达”四个环节，借助思维导图将学生的思维外显，教师点拨指导，培养学生的联想与想象思维能力，探究如何做到想象的合理、丰富、新颖。整堂课关注学生生活，关注学生思考力，用联想与想象为学生的心灵插上了翅膀。
在安华里校部会场，三年级数学教师潘媛媛执教《解决问题》一课。课堂上，师生共同探索“如何摆放正方形周长最短”这一数学问题，通过阅读理解、分析解答、回顾反思、巩固应用四个环节解决问题，在这个过程中，培养学生全面有序的思考，渗透数学思想方法。在解决问题的过程中，学生们观察发现规律、概括规律、解释和应用规律。三年级语文教师李常越执教《海滨小城》一课。整节课，紧扣“祖国我爱你”这一主题，围绕“借助关键句理解一段话的意思”语文要素，引领学生以游客的身份感受文章里的景色美。随着文章的深入，学生再从游客向导游的身份转变，从感受美到表达美，激发了学习兴趣，完成了思维的转变。教师为学生创设情境，通过颁发“最佳小导游证书”来激发学习兴趣，引导学生由学习知识过渡到学科实践，学以致用，提升语言建构能力。
在高部会场评课环节中，数学特级教师刘江副校长对数学课进行点评，他全面细致评析了曹雅新老师的教学。他指出，曹老师围绕目标展开充分探究，拓宽了学生思维发展的空间，追问及时有效，培养了学生思辨的能力，学生领悟深刻，内化成形，对本节课的内容理解深刻。语文特级教师崔桂静对语文课进行点评，她首先指出，这是一节难度较大的写作教学思维培养课，很有研究意义。接下来，她梳理了李盼坤老师的教学内容，指出这节课做到了目标、重难点自然恰切，教学环节合理，设计新颖，课堂生成丰富。同时，她就课堂教学中的具体环节提出了改进建议。
在安华里校部会场评课环节中，3-4年级数学学科主任桂莉萍对数学课进行了点评，她全面评析了潘媛媛老师的教学。她指出，数学思想方法是学习数学的重要的根与魂，潘老师围绕“如何摆放正方形周长最短”这一问题展开教学，把数学思想贯穿始终，帮助学生积累经验，让数学思想方法、策略方法自然而然产生。5-6年级语文学科主任丁玉洁对语文课进行点评，她指出，根据语文学科课程标准，语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。她谈到，李常越老师这节课与培养学生语文核心素养的四个方面十分契合，值得其他老师借鉴与学习。最后，校长刘明成对两节课作点评，他充分肯定了两位教师的课堂教学展示。刘校长指出，潘媛媛老师的课培养了学生的数学思想，发展了学生的思维能力；李常越老师的课从建构到运用，训练了学生的思维，提升了学生的语文核心素养。
在两个会场，校长刘明成先后作主题报告《“双减”背景下课堂教学转型的再思考》，他从问题的提出、课堂转型的策略、实践案例几个方面全面阐释了“双减背”景下“减负提质”的问题与策略。在报告中，刘校长对此次年会四节研究课进行了总结，回顾了四节课的打磨历程，尤其是教学目标由繁冗复杂到明晰恰当的过程。他强调，教学目标聚焦是一堂课成功的关键，教师要围绕教学的重难点展开教学，从教知识转向教思维，真正从根本上提高课堂效率，提升育人质量。
为了更充分进行教育教学研讨活动，在年会第二阶段，教师们围绕“减负提质”提升课堂效率的研究、“减负提质” 作业设计有效性的研究 、“减负提质” 学科融入信息技术的有效策略研究 、“减负提质” 班级建设新思路、“减负提质”--我与高质量育人体系建构五个方面开展分论坛活动。两个会场共计11个论坛，44位教师代表围绕主题分享自己的教育教学故事。在坛主的主持下，参与教师将自己的心得体会写在小卡片上进行交流，大家围绕“双减”背景下的“减负提质”畅所欲言，讲述故事，分享经验，交流思想，达成共识。
2021年教育教学工作年会的召开，让每一位教师更加明确在“双减”背景下“减负提质”的迫切性与重要意义，自觉、主动、迅速投身教育教学改革，研究课堂效率提高与作业设计优化的策略与实践，实现“减负提质”，建构高质量育人体系。
来源：中国教育科学研究院朝阳实验学校