11月18日，中国教育科学研究院朝阳实验学校开展区级课题“诊断式督导教师教育教学评价实践研究”专题研讨会。数学专家鲁彬、区政府教育督导室督评科及学校数学组教师共计12人参加此次活动。学校课程研究院副院长刘江副校长主持会议。
“诊断式督导教师教育教学评价实践研究”是区委教育工委副书记王世元主持的课题。随着课题的深入，在“一个价值观，两个方法论，十二种教学策略，三个真正落地”课题目标的指引下，“合作对话式教学范式”逐渐形成，通过师生、生生之间的合作对话，引领学生们在探索知识的过程中实现知识与人格精神的共生，变被动成长为主动成长。
听课环节，学校八年级数学备课组长李明老师执教《从分数到分式》一课。李老师从本节课标题出发，用对话唤醒学生的思维。课堂上，李老师用问题扰启学生，使学生对“分式”的理解不断深入。同时，李老师注重师生、生生和文本的对话，构建了“师生+时空”的课堂模式，实现师生的共同成长。
说课环节，李明老师主要从如何突破重难点、作业设计等方面谈了本节课的设计思路。
单元备课说课环节，学校八年级数学教师闫曼曼老师从理论基础、内容分析、教学建议3个方面就《分式》单元内容进行了单元备课说课。
点评环节，课题组专家鲁彬肯定了李老师本节课的教学设计，点评其思路清晰，备课充分。同时，她还肯定了李老师在单元起始课中让学生对单元内容有一个全局认识。最后，她就概念的教学与老师们进行了深入交流。学校校长刘明成点评李老师对知识的理解深入，同时提出应通过合理设置问题，引导学生进行探究，从而突破教学重难点。
最后，学校副校长刘江肯定了学校参与课题实践研究以来，数学组教师在研究单元备课及教学方面所做出的努力与成长。他希望教师在“合作对话式”课堂中尝试着去内省，再接再厉，共同研究，进一步提高教育教学能力。
来源：中国教育科学研究院朝阳实验学校